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Autor Miguel Megía Fernández
1992 Coordinador del Grupo de Investigación-trabajo sobre el proyecto de Inteligencia "Harvard" (PIH) en el Centro de Profesores (CEP) de Leganés (Madrid)
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Título : Proyecto de inteligencia "Harvard" : Serie I: Fundamentos del razonamiento: manual del profesor Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Megía Fernández, Editorial: Madrid [España] : Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (C.E.P.E.) Fecha de publicación: 1992 Colección: Programas de intervención educativa Subcolección: Proyecto de Inteligencia "Harvard" num. 2.1 Número de páginas: 337 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-091-6 Nota general: La educación, hasta ahora, se ha basado en la premisa que es posible enseñar a las personas contenidos culturales y normas de conducta, pero nunca inteligencia. Sin embargo, cada vez son más las aportaciones científicas que confirman que la inteligencia no es innata; que lo innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia, igual que la capacidad para adquirir el lenguaje. Tanto el lenguaje como la inteligencia, pues, hay que aprenderlos a través de la enseñanza. Siguiendo esta concepción, se han diseñado programas que nos permiten, de manera sistemática, aprender a ser inteligentes. Entre ellos podemos situar el Programa de Inteligencia "Harvard" (P.I.H.). A través de sus seis volúmenes para los educadores (profesores, maestros y padres) y otros tantos cuadernos de trabajo para los alumnos, nos enseña a: fundamentar nuestros razonamientos, comprender mejor el lenguaje, expresar adecuadamente nuestros razonamientos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar el pensamiento creativo. Este programa está especialmente diseñado para alumnos comprendidos dentro de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), pero también pueden beneficiarse personas adultas sin estudios o cursando otros niveles académicos (Educación Permanente de Adultos- EPA-, Formación Profesional Adaptada, ...) y, en general, todos aquellos que, ya en la adolescencia, aún no han desarrollado las estrategias habituales del pensamiento formal propias de su edad Idioma : Español (spa) Clasificación: Análisis de la información
Interpretación
Tratamiento de la informaciónClasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: Esta Serie de lecciones se titula "Fundamentos del Razonamiento", ya que ha sido diseñada para introducir al alumno en las actitudes, los conceptos y los procesos básicos sobre los que se ha estructurado este curso en su totalidad. Su principal objetivo es el de iniciar al alumno en los procedimientos a seguir para recoger, organizar e interpretar información, crítica y sistemática Proyecto de inteligencia "Harvard" / Megía Fernández, Miguel
- 1992
- Unidad 1: Observación y clasificación / Marilyn Jager Adams
- Unidad 2: Ordenamiento / Marilyn Jager Adams
- Unidad 3: Clasificación jerárquica / Marilyn Jager Adams
- Unidad 4: Analogías: descubrir relaciones / José Buscaglia
- Unidad 5: Razonamiento espacial / Marilyn Jager Adams
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000003642 DOZ.P0.Z0.L01 INT-PIE-S2.1 Libro Iturribide Gizarte ekintza - INT - Intervención Social Disponible Proyecto de inteligencia "Harvard" / Miguel Megía Fernández
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Título : Proyecto de inteligencia "Harvard" : Serie III: Razonamiento verbal: manual del profesor Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Megía Fernández, Editorial: Madrid [España] : Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (C.E.P.E.) Fecha de publicación: 1992 Colección: Programas de intervención educativa Subcolección: Proyecto de Inteligencia "Harvard" num. 2.3 Número de páginas: 244 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-093-0 Nota general: La educación, hasta ahora, se ha basado en la premisa que es posible enseñar a las personas contenidos culturales y normas de conducta, pero nunca inteligencia. Sin embargo, cada vez son más las aportaciones científicas que confirman que la inteligencia no es innata; que lo innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia, igual que la capacidad para adquirir el lenguaje. Tanto el lenguaje como la inteligencia, pues, hay que aprenderlos a través de la enseñanza. Siguiendo esta concepción, se han diseñado programas que nos permiten, de manera sistemática, aprender a ser inteligentes. Entre ellos podemos situar el Programa de Inteligencia "Harvard" (P.I.H.). A través de sus seis volúmenes para los educadores (profesores, maestros y padres) y otros tantos cuadernos de trabajo para los alumnos, nos enseña a: fundamentar nuestros razonamientos, comprender mejor el lenguaje, expresar adecuadamente nuestros razonamientos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar el pensamiento creativo. Este programa está especialmente diseñado para alumnos comprendidos dentro de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), pero también pueden beneficiarse personas adultas sin estudios o cursando otros niveles académicos (Educación Permanente de Adultos- EPA-, Formación Profesional Adaptada, ...) y, en general, todos aquellos que, ya en la adolescencia, aún no han desarrollado las estrategias habituales del pensamiento formal propias de su edad Idioma : Español (spa) Clasificación: Análisis de la información
Toma de decisiones
Tratamiento de la informaciónClasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: Razonar con efectividad implica muchas cosas. Poder hacerlo significa lo siguiente: decidir si creer o no los anuncios que vemos en la televisión, qué oímos en la radio o qué leemos en los periódicos o revistas; analizar y evaluar argumentos con el propósito de determinar si aceptamos las conclusiones; reconocer contradicciones o inconsistencias; reconocer lo que está implícito en una aseveración así como lo que se asevera explícitamente; determinar qué falta en un argumento incompleto y cómo complementar el mismo; no enjuiciar antes de obtener la información adecuada; formular y comprobar hipótesis; reconocer que nuestras creencias están frecuentemente influenciadas por nuestros deseos; saber reconocer la variedad de estratagemas alógicas que se usan para persuadir a la gente a creer o a hacer algo; modificar nuestras propias creeencias cuando surge una nueva evidencia que indica que las mismas deben ser modificadas Proyecto de inteligencia "Harvard" / Megía Fernández, Miguel
- 1992Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000003644 DOZ.P0.Z0.L01 INT-PIE-S2.3 Libro Iturribide Gizarte ekintza - INT - Intervención Social Disponible Proyecto de inteligencia "Harvard" / Miguel Megía Fernández
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Título : Proyecto de inteligencia "Harvard" : Serie IV: Resolución de problemas: manual del profesor Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Megía Fernández, Editorial: Madrid [España] : Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (C.E.P.E.) Fecha de publicación: 1992 Colección: Programas de intervención educativa Subcolección: Proyecto de Inteligencia "Harvard" num. 2.4 Número de páginas: 236 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-094-7 Nota general: La educación, hasta ahora, se ha basado en la premisa que es posible enseñar a las personas contenidos culturales y normas de conducta, pero nunca inteligencia. Sin embargo, cada vez son más las aportaciones científicas que confirman que la inteligencia no es innata; que lo innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia, igual que la capacidad para adquirir el lenguaje. Tanto el lenguaje como la inteligencia, pues, hay que aprenderlos a través de la enseñanza. Siguiendo esta concepción, se han diseñado programas que nos permiten, de manera sistemática, aprender a ser inteligentes. Entre ellos podemos situar el Programa de Inteligencia "Harvard" (P.I.H.). A través de sus seis volúmenes para los educadores (profesores, maestros y padres) y otros tantos cuadernos de trabajo para los alumnos, nos enseña a: fundamentar nuestros razonamientos, comprender mejor el lenguaje, expresar adecuadamente nuestros razonamientos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar el pensamiento creativo. Este programa está especialmente diseñado para alumnos comprendidos dentro de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), pero también pueden beneficiarse personas adultas sin estudios o cursando otros niveles académicos (Educación Permanente de Adultos- EPA-, Formación Profesional Adaptada, ...) y, en general, todos aquellos que, ya en la adolescencia, aún no han desarrollado las estrategias habituales del pensamiento formal propias de su edad Idioma : Español (spa) Clasificación: Solución de conflictos Clasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: Un problema no puede ser resuelto sin primero entender clara y minuciosamente en qué consiste. El enunciado de un problema muchas veces incluye descripciones de eventos o situaciones que, en forma verbal, son muy difíciles de relacionar entre sí. En estos casos es importante aprender a visualizar la descripción verbal y representar la situación o el evento subyacente. Muchas veces esto es todo lo que se necesita para resolver el problema, puesto que la solución puede ser leída directamente en la representación Proyecto de inteligencia "Harvard" / Megía Fernández, Miguel
- 1992
- Unidad 11: Representaciones lineales / Richard J. Herrnsteein
- Unidad 12: Representaciones tabulares / Richard J. Herrnsteein
- Unidad 13: Representaciones por simulación y puesta en acción / Richard J. Herrnsteein
- Unidad 14: Tanteo sistemático / Richard J. Herrnsteein
- Unidad 15: Poner en claro los sobreentendidos / Richard J. Herrnsteein
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000003643 DOZ.P0.Z0.L01 INT-PIE-S2.4 Libro Iturribide Gizarte ekintza - INT - Intervención Social Disponible Proyecto de inteligencia "Harvard" / Miguel Megía Fernández
Warning: Missing argument 1 for notice_onglets::__construct(), called in C:\Inetpub\vhosts\caritasbi.org\documentacion.caritasbi.org\Doze\opac_css\classes\notice_affichage.class.php on line 2672 and defined in C:\Inetpub\vhosts\caritasbi.org\documentacion.caritasbi.org\Doze\opac_css\classes\notice_onglet.class.php on line 39 Warning: Missing argument 1 for notice_onglets::__construct(), called in C:\Inetpub\vhosts\caritasbi.org\documentacion.caritasbi.org\Doze\opac_css\includes\notice_affichage.inc.php on line 164 and defined in C:\Inetpub\vhosts\caritasbi.org\documentacion.caritasbi.org\Doze\opac_css\classes\notice_onglet.class.php on line 39 Warning: mysql_num_rows() expects parameter 1 to be resource, boolean given in C:\Inetpub\vhosts\caritasbi.org\documentacion.caritasbi.org\Doze\opac_css\classes\notice_info.class.php on line 453Contenido :
Título : Proyecto de inteligencia "Harvard" : Serie V: Toma de decisiones: manual del profesor Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Megía Fernández, Editorial: Madrid [España] : Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (C.E.P.E.) Fecha de publicación: 1992 Colección: Programas de intervención educativa Subcolección: Proyecto de Inteligencia "Harvard" num. 2.5 Número de páginas: 178 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-095-4 Nota general: La educación, hasta ahora, se ha basado en la premisa que es posible enseñar a las personas contenidos culturales y normas de conducta, pero nunca inteligencia. Sin embargo, cada vez son más las aportaciones científicas que confirman que la inteligencia no es innata; que lo innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia, igual que la capacidad para adquirir el lenguaje. Tanto el lenguaje como la inteligencia, pues, hay que aprenderlos a través de la enseñanza. Siguiendo esta concepción, se han diseñado programas que nos permiten, de manera sistemática, aprender a ser inteligentes. Entre ellos podemos situar el Programa de Inteligencia "Harvard" (P.I.H.). A través de sus seis volúmenes para los educadores (profesores, maestros y padres) y otros tantos cuadernos de trabajo para los alumnos, nos enseña a: fundamentar nuestros razonamientos, comprender mejor el lenguaje, expresar adecuadamente nuestros razonamientos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar el pensamiento creativo. Este programa está especialmente diseñado para alumnos comprendidos dentro de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), pero también pueden beneficiarse personas adultas sin estudios o cursando otros niveles académicos (Educación Permanente de Adultos- EPA-, Formación Profesional Adaptada, ...) y, en general, todos aquellos que, ya en la adolescencia, aún no han desarrollado las estrategias habituales del pensamiento formal propias de su edad Idioma : Español (spa) Clasificación: Toma de decisiones Clasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: La actividad de tomar decisiones ha sido objeto de intenso estudio por parte de psicólogos, economistas, educadores y matemáticos, durante 25 años aproximadamente. Se ha ido acumulando, a través de los años, abundante información relativa a los fracasos y éxitos del ser humano al ejercitar su capacidad de tomar decisiones. Dos de las observaciones más importantes hechas por los estudiosos en este campo de investigación son: 1ª) las personas sin entrenamiento adecuado no son conscientes de las numerosas decisiones que toman en su vida diaria y no están acostumbradas a contemplar tales decisiones analíticamente, excepto aquellas que consideran de importancia crítica, y 2ª) las habilidades o técnicas requeridas para tomar decisiones ante un problema, sea éste rutinario o no, pueden desarrollarse mediante el entrenamiento o capacitación adecuada Proyecto de inteligencia "Harvard" / Megía Fernández, Miguel
- 1992
- Unidad 16: Introducción a la toma de decisiones / Carl E. Feehrer
- Unidad 17: Buscar y evaluar información para reducir la incertidumbre / Carl E. Feehrer
- Unidad 18: Análisis de situaciones en que es difícil tomar decisiones / Carl E. Feehrer
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000003645 DOZ.P0.Z0.L01 INT-PIE-S2.5 Libro Iturribide Gizarte ekintza - INT - Intervención Social Disponible Proyecto de inteligencia "Harvard" / Miguel Megía Fernández
Contenido :
Título : Proyecto de inteligencia "Harvard" : Serie VI: Pensamiento inventivo: manual del profesor Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Megía Fernández, Editorial: Madrid [España] : Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (C.E.P.E.) Fecha de publicación: 1992 Colección: Programas de intervención educativa Subcolección: Proyecto de Inteligencia "Harvard" num. 2.6 Número de páginas: 177 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-096-1 Nota general: La educación, hasta ahora, se ha basado en la premisa que es posible enseñar a las personas contenidos culturales y normas de conducta, pero nunca inteligencia. Sin embargo, cada vez son más las aportaciones científicas que confirman que la inteligencia no es innata; que lo innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia, igual que la capacidad para adquirir el lenguaje. Tanto el lenguaje como la inteligencia, pues, hay que aprenderlos a través de la enseñanza. Siguiendo esta concepción, se han diseñado programas que nos permiten, de manera sistemática, aprender a ser inteligentes. Entre ellos podemos situar el Programa de Inteligencia "Harvard" (P.I.H.). A través de sus seis volúmenes para los educadores (profesores, maestros y padres) y otros tantos cuadernos de trabajo para los alumnos, nos enseña a: fundamentar nuestros razonamientos, comprender mejor el lenguaje, expresar adecuadamente nuestros razonamientos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar el pensamiento creativo. Este programa está especialmente diseñado para alumnos comprendidos dentro de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), pero también pueden beneficiarse personas adultas sin estudios o cursando otros niveles académicos (Educación Permanente de Adultos- EPA-, Formación Profesional Adaptada, ...) y, en general, todos aquellos que, ya en la adolescencia, aún no han desarrollado las estrategias habituales del pensamiento formal propias de su edad Idioma : Español (spa) Clasificación: Creación artística Etiquetas: Pensamiento inventivo Clasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: Esta Serie de lecciones introduce el concepto de diseño como una manera de enseñar pensamiento inventivo. La amplia aplicabilidad de este concepto se presta idealmente para este propósito. Podemos pensar en el diseño de objetos tan sencillos como lápices o sillas, pero además podemos igualmente considerar el diseño de entidades más abstractas y complejas tales como procedimientos o teorías. La misma pregunta fundamental puede hacerse al referirse a cualquiera de esos productos de la creatividad humana: ¿Por qué fue diseñado así esto?. Esta amplia aplicabilidad del concepto de diseño nos brinda una oportunidad educativa importante ya que los alumnos pueden comenzar a trabajar con ejemplos concretos y una vez que manejen fácilmente los conceptos y estrategias a este nivel, pueden proceder a trabajar en temas más abstractos. Por lo tanto, una gran parte del material de instrucción implica reforzar y ampliar unos pocos conceptos claves, lo cual constituye otro nexo entre lo concreto y lo abstracto Proyecto de inteligencia "Harvard" / Megía Fernández, Miguel
- 1992Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000003646 DOZ.P0.Z0.L01 INT-PIE-S2.6 Libro Iturribide Gizarte ekintza - INT - Intervención Social Disponible