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/ Carl E. Feehrer
en / Miguel Megía FernándezTítulo : | Unidad 16: Introducción a la toma de decisiones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carl E. Feehrer, Autor | Número de páginas: | Págs. 7 - 46 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Análisis de coste-beneficio Análisis de coste-eficacia Toma de decisiones
| Clasificación: | INT - Intervención social Intervención social | Resumen: | La finalidad de las tres primeras lecciones de esta serie es ayudar a los alumnos a comprender que, al tomar una decisión, muchas de las opciones entre las cuales hacemos una elección, aparentemente sin reflexionar, pueden ser sometidas a la introspección y al análisis; y, que el esfuerzo requerido para el ejercicio de estas habilidades se compensa, a menudo, con la satisfacción que produce el resultado que obtenemos con nuestras decisiones. Estas tres lecciones se van desarrollando lentamente a fin de demostrar que puede ser divertido considerar y analizar las opciones cuando hay que tomar una decisión, al tiempo que se introduce, en forma general, parte del vocabulario correspondiente al tema en discusión. Ninguna de estas lecciones pretende dotar al alumno de técnicas establecidas de cómo hacer las cosas. El deseo de desarrollar estas habildiades lo dejaremos para más adelante cuando lleguemos a las últimas lecciones de la serie, donde lo llevaremos a cabo en la medida en que resulte apropiado dentro del manto de incertidumbre que rodean los problemas de toma de decisiones más interesantes |
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/ Carl E. Feehrer
en / Miguel Megía FernándezTítulo : | Unidad 17: Buscar y evaluar información para reducir la incertidumbre | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carl E. Feehrer, Autor ; Marilyn Jager Adams, Autor | Número de páginas: | Págs. 47 - 141 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Análisis de la información criterio de convergencia Recogida de datos Toma de decisiones
| Clasificación: | INT - Intervención social Intervención social | Resumen: | La Unidad 17 tiene tres propósitos u objetivos importantes. El primero es reforzar el conocimiento de que en los problemas de la vida real que requieren de una decisión, no se conocen con certeza los desenlaces que acompañan a cualquiera de las alternativas, hasta que la alternativa haya sido seleccionada. En estas circunstancias, la mejor actitud es la de hacer afirmaciones de una forma genral como, "Si escojo la alternativa m, es muy posible que el desenlace x ocurra, mientras que si escojo la alternativa n, es sólo probable que ocurra el desenlace x". Se ayuda a los alumnos a que comprendan, a pesar de esta incertidumbre, la regla general de aumentar la posibilidad de un desenlace agradable y/o disminuir la posibilidad de un desenlace desagradable puede todavía aplicarse si se ordenan los desenlaces de acuerdo a su posibilidad relativa. La segunda finalidad significativa de esta Unidad es enseñar a los alumnos que una estrategia importante para reducir la dificultad de escoger entre alternativas con desenlaces inciertos, es aquella de recoger más información. Recogiendo más información uno puede refinar su propia evaluación de la posibilidad relativa de los desenlaces. El tercer objetivo que persigue esta Unidad es instruir y ejercitar al alumno en la clasificación de la información en tres variables importantes: pertinencia, convergencia y credibilidad. Al final se solidifica la validez de este proceso de evaluar cuidadosamente la pertinencia, concordancia y credibilidad de nuestra información antes de tomar una decisión |
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/ Carl E. Feehrer
en / Miguel Megía FernándezTítulo : | Unidad 18: Análisis de situaciones en que es difícil tomar decisiones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carl E. Feehrer, Autor | Número de páginas: | Págs. 143 - 178 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Toma de decisiones
| Clasificación: | INT - Intervención social Intervención social | Resumen: | Una de las tareas más diíciles de realizar en la toma de decisiones es especificar las preferencias entre los desenlaces resultantes de las alternativas que tiene ante sí el que toma la decisión. Los problemas antes los cuales uno se enfrenta tratando de medir las preferencias relativas se hacen particularmente agudos cuando cada uno de los posibles desenlaces presenta tanto características atractivas como desagradables. Tanto la investigación sistemática sobre la conducta selectiva como las observaciones casuales de personas en el proceso de escoger entre desenlaces con variables múltiples, sugieren que las decisiones a las cuales llega una persona sin entrenamiento adecuado, pueden mejorarse considerablemente mediante el estudio de algoritmos simples de especificación de preferencias. La finalidad de esta unidad es presentar a los alumnos estos algoritmos y darles la oportunidad de practicar su aplicación a una variedad de situaciones ordinarias de la vida cotidiana que requieren una decisión. El enfoque básico que se presenta en la primera de estas dos lecciones se basa en el sentido común: la selección entre desenlaces complejos puede facilitarse, primero, descomponiendo cada desenlace en las variables que lo constituyen, luego, ordenando en categorías las preferencias entre los desenlaces en cada una de las variables independientemente, entonces, combinando estas categorías a través de todas las variables para cada desenlace y así escoger el que haya obtenido el total combiando más alto. Cuando los alumnos hayan aprendido a aplicar este procdimiento, se les presenta, en la segunda lección, una situación donde al aplicar el procedimiento produce resultados contrarios a los deseados. El enfoque, entonces, se modifica para incluir un aspecto obviamente crítico del proceso selectivo: antes de determinar los totales de preferencia combinados para cada uno de los desenlaces, debe considerarse la importancia relativa de las variables componentes. La aplicación de este enfoque modificado, el que produce los resultados esperados, se convierte entonces en el modelo a seguir para llevar a cabo los ejercicios restantes |
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/ Marilyn Jager Adams
en / Miguel Megía FernándezTítulo : | Unidad 2: Ordenamiento | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marilyn Jager Adams, Autor ; José Buscaglia, Autor ; Carl E. Feehrer, Autor | Número de páginas: | Págs. 109 - 192 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | INT - Intervención social Intervención social | Resumen: | Se dice que dos cosas no pueden ser iguales. Aún cosas que llamamos por el mismo nombre, varían de una a otra, cambian de lugar a otro, o pasan de una etapa a otra. Reconocer una entidad a través de tales cambios y, aún más, entender y proyectar el cambio mismo, son habilidades fundamentales del pensamiento. El objetivo de las lecciones 7 y 8 es conseguir que los alumnos adquieran los conceptos y los procesos básicos que ayudan a desarrollar estas habilidades. En las lecciones 9, 10 y 11, la finalidad es cambiar del concepto de orden al concepto de ordenable. Más específicamente, en la lección 9 se presenta a los alumnos la idea de que las características de algunas variables son intrínsecamente ordenables. Además se les enseña una prueba simple para distinguir entre variables ordenables y aquellas que no lo son. Luego, en las lecciones 10 y 11, se presenta a os alumnos algunas de las ventajas y los peligros interpretativos asociados con las variables ordenables. Una comprensión sólida de las variables ordenables y sus propiedades constituye un requisito previo para enfrentarse con el material en las áreas del debate, la resolución de problemas y la toma de decisiones |
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