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49 - Abendua 2004 Diciembre - Una nueva herramienta para el diagnóstico social (Número de Hilero Eguneratuz)
Contiene :
[número]
es un número de Hilero Eguneratuz
Título : 49 - Abendua 2004 Diciembre - Una nueva herramienta para el diagnóstico social Otro título : Gizarte diagnosia egiteko tresna berri bat Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 16 págs. Idioma : Euskera (baq) Español (spa) Clasificación: Análisis de la información
informática
servicio social
situación económica
Situación familiar
Situación financiera
Situación socialClasificación: INT - Intervención social Intervención social Nota de contenido: El Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social del Gobierno Vasco va a poner en marcha a principios de año una aplicación informática para la elaboración y seguimiento de diagnósticos sociales, procesos de intervención y convenios de inserción. De esta forma, se dotará a todos los profesionales de los servicios sociales de una herramienta informática, compleja pero de fácil manejo, que les ayudará a desarrollar un trabajo social de calidad, uniendo la definición de itinerarios personalizados de inserción a la prestación de las necesarias ayudas económicas [número]
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000002197 DOZ.P0.Z0.L01 REV-EGU-049 Libro Iturribide Revistas y publicaciones periódicas - REV Disponible 49 - Abendua 2004 Diciembre - Una nueva herramienta para el diagnóstico social in Hilero Eguneratuz, 49 (Abendua 2004 Diciembre)
[artículo]
Título : 49 - Abendua 2004 Diciembre - Una nueva herramienta para el diagnóstico social Otro título : Gizarte diagnosia egiteko tresna berri bat Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2004 Idioma : Euskera (baq) Español (spa)
in Hilero Eguneratuz > 49 (Abendua 2004 Diciembre)Clasificación: Análisis de la información
informática
servicio social
situación económica
Situación familiar
Situación financiera
Situación socialClasificación: INT - Intervención social Intervención social Nota de contenido: El Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social del Gobierno Vasco va a poner en marcha a principios de año una aplicación informática para la elaboración y seguimiento de diagnósticos sociales, procesos de intervención y convenios de inserción. De esta forma, se dotará a todos los profesionales de los servicios sociales de una herramienta informática, compleja pero de fácil manejo, que les ayudará a desarrollar un trabajo social de calidad, uniendo la definición de itinerarios personalizados de inserción a la prestación de las necesarias ayudas económicas [artículo]Documentos electrónicos
49 - Abendua 2004 Diciembre - Una nueva herramienta para el diagnóstico socialURL Cómo elaborar un proyecto de investigación / José Luis García Roldán
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Título : Cómo elaborar un proyecto de investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis García Roldán, Autor Editorial: Alicante : Secretariado de Publicaciones Universidad de Alicante Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 173 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7908-190-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: Análisis de la información
InvestigaciónClasificación: TEC - Libros técnicos Libros técnicos de otras disciplinas: informatica, jurídicos... Resumen: Cómo elaborar un proyecto de investigación introduce a estudiantes e investigadores en el razonamiento lógico del método científico. La obra tiene como principal objetivo argumentar de una forma válida el correcto cumplimiento de cada uno de los apartados de las solicitudes de ayudas para la investigación, para lo que se organiza en una secuencia de actuaciones que han de considerarse al elaborar un proyecto: definición de la pregunta que se pretende contestar, elaboración de un plan de trabajo, elaboración de un protocolo (definiendo las variables, hipótesis, recogida, manejo y análisis de datos, tamaño de la muestra, etc.), y tipo de diseño del trabajo, incluyendo los ensayos clínicos. El manual también desarrolla temas muy relacionados con los proyectos de investigación como son el control de calidad, la elaboración de comunicaciones científicas, un informe o memoria y un artículo de investigación, cómo se debe elaborar un currículum vitae y, organización y desarrollo de una unidad de Investigación de la REUNI Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000003640 DOZ.P0.Z0.L01 TEC-GAR-JOS Libro Iturribide Libros técnicos de otras disciplinas - TEC Disponible La pobreza en España: un retrato a partir del panel de hogares de la Unión Europea / Luis Ayala Cañón in Documentación Social, 140 (Enero - marzo 2006)
[artículo]
Título : La pobreza en España: un retrato a partir del panel de hogares de la Unión Europea Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ayala Cañón, Autor ; Rosa Martínez López, Autor ; Mercedes Sastre, Autor Fecha de publicación: 2006 Artículo en la página: págs. 181 - 203 Idioma : Español (spa)
in Documentación Social > 140 (Enero - marzo 2006) . - págs. 181 - 203Clasificación: Análisis de la información
Condición de trabajo
condición de vida
crecimiento económico
Demografía
Familia
Hogar
PobrezaClasificación: EST - Estudios e investigación Estudios e investigación Resumen: Este trabajo trata de informar sobre la evolución de la pobreza en España desde los años noventa mediante la explotación del Panel de Hogares de la Unión Europea (PHOGUE), completada
con información procedente de la Encuesta de Condiciones de Vida. Se actualiza la evidencia conocida para años anteriores con nuevas estimaciones de la pobreza para el periodo de realización del PHOGUE.
Atendiendo a una triple perspectiva —demográfica, sociolaboral y territorial— se examinan también los principales cambios registrados en el patrón de pobreza. Los resultados revelan la existencia de cierto truncamiento en el proceso de reducción de la pobreza en España, que sigue siendo elevada, al afectar a una quinta parte de la población. La pobreza no se redujo en un contexto de crecimiento económico. El análisis de los cambios en el patrón de pobreza revela la persistencia de algunos procesos ya constatados en estimaciones realizadas con
otras fuentes para periodos anteriores, pero también realidades emergentes, como el freno en la tendencia de reducción de la pobreza de las personas mayores, el empeoramiento de la situación de las familias con más hijos y el aumento de la pobreza en los trabajadores de bajos salarios.[artículo]Documentos electrónicos
http://www.caritas.es/imagesrepository/CapitulosPublicaciones/521/12%20LA%20POBREZA%20EN%20ESPA%C3%91A.pdfURL Proyecto de inteligencia "Harvard" / Miguel Megía Fernández
Contenido :
Título : Proyecto de inteligencia "Harvard" : Serie I: Fundamentos del razonamiento: manual del profesor Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Megía Fernández, Coordinador Editorial: Madrid [España] : Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (C.E.P.E.) Fecha de publicación: 1992 Colección: Programas de intervención educativa Subcolección: Proyecto de Inteligencia "Harvard" num. 2.1 Número de páginas: 337 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-091-6 Nota general: La educación, hasta ahora, se ha basado en la premisa que es posible enseñar a las personas contenidos culturales y normas de conducta, pero nunca inteligencia. Sin embargo, cada vez son más las aportaciones científicas que confirman que la inteligencia no es innata; que lo innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia, igual que la capacidad para adquirir el lenguaje. Tanto el lenguaje como la inteligencia, pues, hay que aprenderlos a través de la enseñanza. Siguiendo esta concepción, se han diseñado programas que nos permiten, de manera sistemática, aprender a ser inteligentes. Entre ellos podemos situar el Programa de Inteligencia "Harvard" (P.I.H.). A través de sus seis volúmenes para los educadores (profesores, maestros y padres) y otros tantos cuadernos de trabajo para los alumnos, nos enseña a: fundamentar nuestros razonamientos, comprender mejor el lenguaje, expresar adecuadamente nuestros razonamientos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar el pensamiento creativo. Este programa está especialmente diseñado para alumnos comprendidos dentro de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), pero también pueden beneficiarse personas adultas sin estudios o cursando otros niveles académicos (Educación Permanente de Adultos- EPA-, Formación Profesional Adaptada, ...) y, en general, todos aquellos que, ya en la adolescencia, aún no han desarrollado las estrategias habituales del pensamiento formal propias de su edad Idioma : Español (spa) Clasificación: Análisis de la información
Interpretación
Tratamiento de la informaciónClasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: Esta Serie de lecciones se titula "Fundamentos del Razonamiento", ya que ha sido diseñada para introducir al alumno en las actitudes, los conceptos y los procesos básicos sobre los que se ha estructurado este curso en su totalidad. Su principal objetivo es el de iniciar al alumno en los procedimientos a seguir para recoger, organizar e interpretar información, crítica y sistemática
- Unidad 1: Observación y clasificación / Marilyn Jager Adams
- Unidad 2: Ordenamiento / Marilyn Jager Adams
- Unidad 3: Clasificación jerárquica / Marilyn Jager Adams
- Unidad 4: Analogías: descubrir relaciones / José Buscaglia
- Unidad 5: Razonamiento espacial / Marilyn Jager Adams
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000003642 DOZ.P0.Z0.L01 INT-PIE-S2.1 Libro Iturribide Gizarte ekintza - INT - Intervención Social Disponible Proyecto de inteligencia "Harvard" / Miguel Megía Fernández
Contenido :
Título : Proyecto de inteligencia "Harvard" : Serie III: Razonamiento verbal: manual del profesor Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Megía Fernández, Coordinador Editorial: Madrid [España] : Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (C.E.P.E.) Fecha de publicación: 1992 Colección: Programas de intervención educativa Subcolección: Proyecto de Inteligencia "Harvard" num. 2.3 Número de páginas: 244 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7869-093-0 Nota general: La educación, hasta ahora, se ha basado en la premisa que es posible enseñar a las personas contenidos culturales y normas de conducta, pero nunca inteligencia. Sin embargo, cada vez son más las aportaciones científicas que confirman que la inteligencia no es innata; que lo innato es la capacidad para adquirir esa inteligencia, igual que la capacidad para adquirir el lenguaje. Tanto el lenguaje como la inteligencia, pues, hay que aprenderlos a través de la enseñanza. Siguiendo esta concepción, se han diseñado programas que nos permiten, de manera sistemática, aprender a ser inteligentes. Entre ellos podemos situar el Programa de Inteligencia "Harvard" (P.I.H.). A través de sus seis volúmenes para los educadores (profesores, maestros y padres) y otros tantos cuadernos de trabajo para los alumnos, nos enseña a: fundamentar nuestros razonamientos, comprender mejor el lenguaje, expresar adecuadamente nuestros razonamientos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar el pensamiento creativo. Este programa está especialmente diseñado para alumnos comprendidos dentro de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), pero también pueden beneficiarse personas adultas sin estudios o cursando otros niveles académicos (Educación Permanente de Adultos- EPA-, Formación Profesional Adaptada, ...) y, en general, todos aquellos que, ya en la adolescencia, aún no han desarrollado las estrategias habituales del pensamiento formal propias de su edad Idioma : Español (spa) Clasificación: Análisis de la información
Toma de decisiones
Tratamiento de la informaciónClasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: Razonar con efectividad implica muchas cosas. Poder hacerlo significa lo siguiente: decidir si creer o no los anuncios que vemos en la televisión, qué oímos en la radio o qué leemos en los periódicos o revistas; analizar y evaluar argumentos con el propósito de determinar si aceptamos las conclusiones; reconocer contradicciones o inconsistencias; reconocer lo que está implícito en una aseveración así como lo que se asevera explícitamente; determinar qué falta en un argumento incompleto y cómo complementar el mismo; no enjuiciar antes de obtener la información adecuada; formular y comprobar hipótesis; reconocer que nuestras creencias están frecuentemente influenciadas por nuestros deseos; saber reconocer la variedad de estratagemas alógicas que se usan para persuadir a la gente a creer o a hacer algo; modificar nuestras propias creeencias cuando surge una nueva evidencia que indica que las mismas deben ser modificadas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000003644 DOZ.P0.Z0.L01 INT-PIE-S2.3 Libro Iturribide Gizarte ekintza - INT - Intervención Social Disponible Unidad 17: Buscar y evaluar información para reducir la incertidumbre / Carl E. Feehrer
en Proyecto de inteligencia "Harvard" / Miguel Megía Fernández
Título : Unidad 17: Buscar y evaluar información para reducir la incertidumbre Tipo de documento: texto impreso Autores: Carl E. Feehrer, Autor ; Marilyn Jager Adams, Autor Número de páginas: Págs. 47 - 141 Idioma : Español (spa) Clasificación: Análisis de la información
criterio de convergencia
Recogida de datos
Toma de decisionesClasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: La Unidad 17 tiene tres propósitos u objetivos importantes. El primero es reforzar el conocimiento de que en los problemas de la vida real que requieren de una decisión, no se conocen con certeza los desenlaces que acompañan a cualquiera de las alternativas, hasta que la alternativa haya sido seleccionada. En estas circunstancias, la mejor actitud es la de hacer afirmaciones de una forma genral como, "Si escojo la alternativa m, es muy posible que el desenlace x ocurra, mientras que si escojo la alternativa n, es sólo probable que ocurra el desenlace x". Se ayuda a los alumnos a que comprendan, a pesar de esta incertidumbre, la regla general de aumentar la posibilidad de un desenlace agradable y/o disminuir la posibilidad de un desenlace desagradable puede todavía aplicarse si se ordenan los desenlaces de acuerdo a su posibilidad relativa. La segunda finalidad significativa de esta Unidad es enseñar a los alumnos que una estrategia importante para reducir la dificultad de escoger entre alternativas con desenlaces inciertos, es aquella de recoger más información. Recogiendo más información uno puede refinar su propia evaluación de la posibilidad relativa de los desenlaces. El tercer objetivo que persigue esta Unidad es instruir y ejercitar al alumno en la clasificación de la información en tres variables importantes: pertinencia, convergencia y credibilidad. Al final se solidifica la validez de este proceso de evaluar cuidadosamente la pertinencia, concordancia y credibilidad de nuestra información antes de tomar una decisión Reserva
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