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LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: NUEVAS PERSPECTIVAS DE INTERVENCIÓN SOCIOSANITARIA / Joaquín Muñoz López in Trabajo Social Hoy, 65 (Enero -Abril 2012)
[artículo]
Título : LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: NUEVAS PERSPECTIVAS DE INTERVENCIÓN SOCIOSANITARIA Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Muñoz López, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: Pags. 61 - 66 Idioma : Español (spa)
in Trabajo Social Hoy > 65 (Enero -Abril 2012) . - Pags. 61 - 66Etiquetas: Inteligencia Emocional Habilidades emocionales Autonomía emocional Agotamiento emocional Resumen: Este trabajo describe la implementación y metodología de un taller-formativo para adquirir pautas de un protocolo de atención a terceros desde la Inteligencia Emocional (IE) de elaboración propia. Paralelamente se trabaja el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los participantes, a través del Modelo de Habilidades, que nutre parte de dicho protocolo. Además, se analiza la fluctuación de los niveles de IE de los integrantes tras la finalización de la formación. Se describen los beneficios que reporta el uso y manejo emocional, y se analiza la relación profesional-usuario, junto a los mecanismos que dispone el profesional para una efectiva intervención, y evitar el desgaste emocional. [artículo]Inteligencia emocional con mayores en un contexto de educación formal / Miguel Martín Montalvo in Educación Social, 51 ([01/05/2012])
[artículo]
Título : Inteligencia emocional con mayores en un contexto de educación formal Tipo de documento: documento electrónico Autores: Miguel Martín Montalvo, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: Págs. 103 - 117 Idioma : Español (spa)
in Educación Social > 51 [01/05/2012] . - Págs. 103 - 117Clasificación: Personas mayores Etiquetas: contacto emoción emocional intervención sensación Clasificación: MAY - Mayores Personas mayores Resumen: La experiencia educativa se sitúa en la asignatura de Vida Social y Cultural (Seminario) y donde se incorporan metodologías de trabajo del ejercicio profesional, con la intención de unir las diversas fuentes teóricas de las que emana la práctica profesional con la particular experiencia vivencial. Se expone una visión funcional de la intervención emocional, huyendo de sentar doctrina en un mundo tan desconocido como el de las emociones, que actualmente están tan en boga en nuestra sociedad. [artículo]Documentos electrónicos
Inteligencia emocional con mayores en un contexto de educación formalURL La teoría de Vygotski y la necesidad de conceptualizar las relaciones emocionales / René van der Veer
en Parte I. Conferencias
Título : La teoría de Vygotski y la necesidad de conceptualizar las relaciones emocionales Tipo de documento: texto impreso Autores: René van der Veer, Autor ; Marinus H. van IJzendoorn, Autor Número de páginas: Págs. 94 - 102 Idioma : Español (spa) Clasificación: Niño
Relaciones humanasEtiquetas: relaciones emocionales Vygotski teoría de apego Clasificación: EST - Estudios e investigación Estudios e investigación Nota de contenido: Los resultados obtenidos contradicen algunos supuestos bastante comunes y aparentemente evidentes de la teoría de apego. Las esperadas relaciones entre los factores emocionales y cognoscitivos no se encontraron. Esto puede significar varias cosas. Podría ser, simplemente, que los instrumentos empleados como el procedimiento de la situación extraña y las escalas de observación, no fueran adecuados. Podría ser que la plasticidad del desarrollo infantil sea aún mayor de la esperada y que los niños pierdan sus vínculos afectivos iniciales con el tiempo. Esto refutaría virtualmente, la teoría de apego. Hasta ahora, no estamos preparados para aceptar esta postura. Creemos que primero se debería investigar la importancia de otras relaciones diádicas (como han propuesto varios otros autores en este congreso). Después de todo, el niño forma parte de una red social (Tavecchio y Van IJzendoorn, 1986) y algunas relaciones pueden verse compensadas por otras. La presencia de un vínculo estable con otros personajes, como el padre, los abuelos, etc., puede explicar que no se encontrara casi ningún efecto duradero de los vínculos establecidos en la primera infancia. Nuestra propuesta es que el establecimiento de un vínculo firme con la madre es importante, pero no hasta el grado de que una relación madre-hijo infeliz no pueda verse compensada por vínculos con otras personas. Parafraseando a Bronfenbrenner (en este volúmen)se podría decir que, lo que el niño necesita, por encima de todo, es la estabilidad de una red social en una edad caracterizada por la inestabilidad Reserva
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