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LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: NUEVAS PERSPECTIVAS DE INTERVENCIÓN SOCIOSANITARIA / Joaquín Muñoz López in Trabajo Social Hoy, 65 (Enero -Abril 2012)
[artículo]
Título : LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: NUEVAS PERSPECTIVAS DE INTERVENCIÓN SOCIOSANITARIA Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Muñoz López, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: Pags. 61 - 66 Idioma : Español (spa)
in Trabajo Social Hoy > 65 (Enero -Abril 2012) . - Pags. 61 - 66Etiquetas: Inteligencia Emocional Habilidades emocionales Autonomía emocional Agotamiento emocional Resumen: Este trabajo describe la implementación y metodología de un taller-formativo para adquirir pautas de un protocolo de atención a terceros desde la Inteligencia Emocional (IE) de elaboración propia. Paralelamente se trabaja el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los participantes, a través del Modelo de Habilidades, que nutre parte de dicho protocolo. Además, se analiza la fluctuación de los niveles de IE de los integrantes tras la finalización de la formación. Se describen los beneficios que reporta el uso y manejo emocional, y se analiza la relación profesional-usuario, junto a los mecanismos que dispone el profesional para una efectiva intervención, y evitar el desgaste emocional. [artículo]ASOCIACIÓN BARRÓ EQUIPO EDUCATIVO. PROYECTO ÍTACA / Lidia Lletjós Llambias in Trabajo Social Hoy, (Enero-Junio 2007)
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Título : ASOCIACIÓN BARRÓ EQUIPO EDUCATIVO. PROYECTO ÍTACA Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Lletjós Llambias, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: Pags. 195 - 206 Idioma : Español (spa)
in Trabajo Social Hoy > (Enero-Junio 2007) . - Pags. 195 - 206Etiquetas: Atención a la diversidad Éxito escolar Absentismo escolar Apoyo escolar Mediación social Habilidades sociales e instrumentales básicas Resumen: La finalidad del proyecto educativo Ítaca es ayudar a los/as menores en riesgo de exclusión social a alcanzar el éxito escolar. Para ello, se han diseñado una serie de actuaciones que, desde un enfoque sistémico, pretenden dar respuesta a las necesidades de dichos menores. [artículo]La teoría de Vygotski y la necesidad de conceptualizar las relaciones emocionales / René van der Veer
en Parte I. Conferencias
Título : La teoría de Vygotski y la necesidad de conceptualizar las relaciones emocionales Tipo de documento: texto impreso Autores: René van der Veer, Autor ; Marinus H. van IJzendoorn, Autor Número de páginas: Págs. 94 - 102 Idioma : Español (spa) Clasificación: Niño
Relaciones humanasEtiquetas: relaciones emocionales Vygotski teoría de apego Clasificación: EST - Estudios e investigación Estudios e investigación Nota de contenido: Los resultados obtenidos contradicen algunos supuestos bastante comunes y aparentemente evidentes de la teoría de apego. Las esperadas relaciones entre los factores emocionales y cognoscitivos no se encontraron. Esto puede significar varias cosas. Podría ser, simplemente, que los instrumentos empleados como el procedimiento de la situación extraña y las escalas de observación, no fueran adecuados. Podría ser que la plasticidad del desarrollo infantil sea aún mayor de la esperada y que los niños pierdan sus vínculos afectivos iniciales con el tiempo. Esto refutaría virtualmente, la teoría de apego. Hasta ahora, no estamos preparados para aceptar esta postura. Creemos que primero se debería investigar la importancia de otras relaciones diádicas (como han propuesto varios otros autores en este congreso). Después de todo, el niño forma parte de una red social (Tavecchio y Van IJzendoorn, 1986) y algunas relaciones pueden verse compensadas por otras. La presencia de un vínculo estable con otros personajes, como el padre, los abuelos, etc., puede explicar que no se encontrara casi ningún efecto duradero de los vínculos establecidos en la primera infancia. Nuestra propuesta es que el establecimiento de un vínculo firme con la madre es importante, pero no hasta el grado de que una relación madre-hijo infeliz no pueda verse compensada por vínculos con otras personas. Parafraseando a Bronfenbrenner (en este volúmen)se podría decir que, lo que el niño necesita, por encima de todo, es la estabilidad de una red social en una edad caracterizada por la inestabilidad Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Trabajando con mujeres / María Antonia Gallén
Título : Trabajando con mujeres : Habilidades sociales y cognitivas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonia Gallén, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Madrid [España] : Cáritas Española Editores Fecha de publicación: 1996 Colección: La Acción Social. Cuadernos de Formación Subcolección: Serie Morada num. 40 Número de páginas: 77 págs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-89733-50-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Acción social
ÉticaEtiquetas: Habilidades sociales y cognitivas Clasificación: MUJ - Mujer Mujer Resumen: En el trabajo con mujeres, se viene desarrollando una tarea bastante común en los grupos, bien sean éstos dirigidos al desarrollo de la vida asociativa en pueblos o barrios, bien se traten de programas de inserción dirigidos a mujeres marginales o que rozan la espiral marginal. Este trabajo se focaliza en el desarrollo, en la potenciación de sus propias habilidades sociales, entendido este desarrollo como el adiestramiento, la aplicación de una serie de métodos que permitan a las mujeres el mejor manejo de su propia vida, para que ésta sea lo más satisfactoria posible, tanto en el plano personal como en la relación interpersonal, en la relación con los otros. El curso de habilidades cognitivas y crecimiento moral no pretende enseñar contenidos de una materia o asignatura, sino enseñar la utilización misma del Pensamiento como habilidad básica y ayudar al desarrollo de los valores éticos. Durante los últimos quince años, el programa CORT ha sido utilizado, con mucho éxito, en países de habla inglesa: Estados Unidos, Inglaterra, Irlanda, Canadá, Australia, Nueva Zelanda, etc. y en otros países, como Israel, Venezuela y España Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1000000005529 DOZ.P0.Z0.L01 INT-ACC-SOC-040 Libro Iturribide Gizarte ekintza - INT - Intervención Social Disponible Una experiencia de mejora de las Habilidades para la Parentalidad y el Desarrollo Sociopersonal de los Menores en Contextos de Desprotección Social / Isabel Bartau Rojas in Intervención Psicosocial - Psychosocial Intervention, 18 (2) (2009)
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Título : Una experiencia de mejora de las Habilidades para la Parentalidad y el Desarrollo Sociopersonal de los Menores en Contextos de Desprotección Social Otro título : And experience of improvement on parenting skills and socio-personal development in minors in serious social vulnerability situation Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Bartau Rojas, Autor ; María Angeles de la Caba Collado, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: Págs. 135-151 Idioma : Español (spa)
in Intervención Psicosocial - Psychosocial Intervention > 18 (2) (2009) . - Págs. 135-151Etiquetas: habilidades para la parentalidad desarrollo sociopersonal menores en grave desprotección social programa de intervención educativa. Resumen: Se presenta una experiencia educativa dirigida a mejorar las habilidades para la parentalidad y el desarrollo sociopersonal de los menores en situación de grave desprotección social. La muestra la componen familias con problemas complejos que dificultan su parentalidad (problemas psiquiátricos, desempleo, exclusión social etc..) La muestra está compuesta por tres grupos, uno de padres, otro de madres y otro de niños y niñas. Participaron durante dos fases de la intervención, en la primera participaron 18 personas (10 familias) y en la segunda 15 personas. La intervención se llevó a cabo en 3 grupos (padres, madre e hijos e hijas) durante 5 sesiones de dos horas de duración en cada fase complementándola con las visitas domiciliarias que realizaban los trabajadores familiares. Se realizaron evaluaciones antes, durante y después de la intervención comparando la información obtenida de todos los grupos implicados (padres, madres, menores, trabajadores familiares y monitores de los grupos) La intervención educativa contribuyó a que los padres y las madres comprendieran mejor las necesidades de sus hijos e hijas y otras mejoras en sus habilidades para la parentalidad. Los profesionales también observaron mejoras en el desarrollo emocional y en la cooperación de los menores y en las relaciones entre los padres/madres y sus hijos y las relacionaron con la implicación de las familias en el programa educativo. La experiencia contribuyó a que los niños y las niñas incrementaran tanto su conciencia de las dificultades que tienen sus padres y madres para cuidarlos, como de los esfuerzos que hacen para aprender y mejorar. Se concluye que la intervención estrictamente educativa, promueve el comienzo de pequeñas mejoras que son valoradas positivamente por todos los colectivos implicados. La intervención educativa ayudó a los menores y a sus familias a desarrollar valores tales como "aprender a cuidar" en contextos de vulnerabilidad social. [artículo]