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El curriculum implícito en los medios de comunicación / Pablo del Río
en Área 3. Hacia un marco más amplio de los procesos educativos en el mundo actual: familia, comunidad, escuela y cultura de masas
Título : El curriculum implícito en los medios de comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo del Río, Autor Número de páginas: Págs. 135 - 139 Idioma : Español (spa) Clasificación: Educación no formal
Medio de comunicaciónEtiquetas: escolarización currículo formal currículo implícito Clasificación: TEC - Libros técnicos Libros técnicos de otras disciplinas: informatica, jurídicos... Nota de contenido: Empleando el término educación en su acepción más genuina, es preciso diferenciar educación y escolarización: pese a ello, el proceso educativo que preocupa únicamente a las administraciones públicas, definiendo para él un "currículo", es el escolar. Dicho simplemente y en otras palabras, frente a un currículo educativo escolar formal es preciso contraponer otro currículo no por ímplicito o informulado menos sistemático y poderoso, que actúa en los entornos de la familia, la comunidad y los entornos extraescolares y, muy notablemente, en los medios de comunicación culturales Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: RETO DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LA COMUNIDAD DE MADRID / Mª Antonia Casanova Rodríguez in Trabajo Social Hoy, (Enero-Junio 2007)
[artículo]
Título : LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: RETO DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LA COMUNIDAD DE MADRID Tipo de documento: texto impreso Autores: Mª Antonia Casanova Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: Pags. 7 - 23 Nota general: La caracterización de la sociedad moderna en los países desarrollados viene
dada, especialmente, por el avance de los conocimientos y de la tecnología y
por la facilidad de comunicación y movimiento de la población a lo largo y ancho
del mundo. Esto deriva en una cultura de globalización y, por esto, en que personas
muy diferentes (en ideas, religiones, etnias, costumbres, culturas, etc.) deban
convivir (presencial o virtualmente) en un mismo espacio o comunicadas entre sí
por vía tecnológica. Todo ello, además, se produce con una rapidez que no permite
adaptarse suficientemente a la propia persona a las nuevas situaciones que
se crean. Por otro lado, surgen reacciones ante esta globalidad “agobiante” en
cierto modo, en favor de la conservación de tradiciones, costumbres…, en definitiva,
de la cultura local, para preservarla de ser absorbida en ese todo donde se
pierde su peculiaridad. Con estos movimientos expansivos-reductivos vamos
caminando hacia culturas “glocales”, según el término y concepto acuñados por
Ulrich Beck (1998, 80).Idioma : Español (spa)
in Trabajo Social Hoy > (Enero-Junio 2007) . - Pags. 7 - 23Etiquetas: Cultura de la globalización Atención a la diversidad Diseño curricular Educación personalizada Inclusiva metodología combinada Organización flexible Evaluación continua Calidad y equidad educativas [artículo]Desarrollo cognitivo y currículum / Mario Carretero
en Área 4. El diseño de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje
Título : Desarrollo cognitivo y currículum Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Número de páginas: Págs. 151 - 155 Idioma : Español (spa) Clasificación: educación
PsicologíaEtiquetas: desarrollo cognitivo currículum Clasificación: TEC - Libros técnicos Libros técnicos de otras disciplinas: informatica, jurídicos... Nota de contenido: ¿Cuál es la utilidad de conocer el desarrollo cognitivo para la elaboración del currículum? En términos generales, se ha aceptado como buena la respuesta bastante difundida en nuestro país, que viene a decir que es fundamental poseer un conocimiento exacto de lo que el alumno puede entender en diferentes edades para, de esta manera, poder secuenciar los contenidos escolares a su capacidad. Esta idea, que preside muchos intentos de renovación pedagógica, basados, sobre todo, en la teoría de Piaget, se aparece, en principio, como bastante razonable. Sin embargo, como veremos a continuación, se halla plagada de problemas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Educación intercultural en los ámbitos no formales / J. Alfonso García Martínez in Documentación Social, 97+ (Octubre-Diciembre 1994)
[artículo]
Título : Educación intercultural en los ámbitos no formales Tipo de documento: texto impreso Autores: J. Alfonso García Martínez, Autor Fecha de publicación: 1994 Artículo en la página: págs. 147 - 159 Idioma : Español (spa)
in Documentación Social > 97+ (Octubre-Diciembre 1994) . - págs. 147 - 159Clasificación: educación
Educación no formal
Integración de los migrantesEtiquetas: educación intercultural ámbitos no formales Clasificación: INC - Incidencia social, sensibilización Sensibilización, denuncia, transformación e incidencia social Resumen: La mayor parte de las reflexiones efectuadas sobre el interculturalismo, y ya van siendo numerosas, parten de las situaciones socio-culturales producidas por la coexistencia de diversas etnias y culturas en un mismo contexto geográfico-social. Sin embargo, la mayoría de estas investigaciones y reflexiones tienen como marco de desarrollo de sus propuestas y proyectos educativos el marco formal de la educación.
Parece obvio que el sistema educativo, los «ámbitos formales» de
la educación, juegue un papel esencial en la configuración de nuevas formas de percepción y de comunicación con otras realidades en sus alumnos, padres y profesorado que les prepare para asumir sus responsabilidades como ciudadanos en un mundo que evoluciona a marchas forzadas hacia la constitución de sociedades pluriculturales.
En esa perspectiva es mucho lo que deberá exigírsele a la escuela y mucho más aún lo que ésta deberá aprender, si quiere afrontar un futuro, cada vez más presente, desde una perspectiva de desarrollo de una vida sociopolítica democrática que no reincida las perversiones del enfrentamiento etnocultural, en cualquiera de sus modalidades.
Pero, con ser fundamental, el papel que ha de desempeñar el sistema educativo no puede considerarse como el único a tener en cuenta, y ello por dos razones fundamentales, que ya son lugar común en las adquisiciones teóricas educativas:
a) El proceso educativo de las personas no se remite únicamente a los años de escolarización, sino que se trata de un proceso permanente.
b) Los procesos educativos alcanzan y se producen, cada vez en mayor medida, en los ámbitos no escolarizados, «no formales», de la educación, siendo incluso determinantes en la puesta en pie de muchos mecanismos educativos sociales.
Además, cada vez es más difícil establecer una distinción tajante entre marcos formales y no formales en el espacio educativo, dada la interconexión existente entre ellos.[artículo]Documentos electrónicos
Educación intercultural en los ámbitos no formalesURL El currículum oculto y el mito de la objetividad: reproducción y resistencias / Jurjo Torres
en Área 4. El diseño de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje
Título : El currículum oculto y el mito de la objetividad: reproducción y resistencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres, Autor Número de páginas: Págs. 173 - 187 Idioma : Español (spa) Etiquetas: currículum oculto Clasificación: TEC - Libros técnicos Libros técnicos de otras disciplinas: informatica, jurídicos... Nota de contenido: La construcción e implementación de un currículum es un proceso tecnológico y artístico que tiene como finalidad guiar la praxis educativa y regular el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar unos determinados objetivos de orden intelectual, afectivo, físico, social y moral, valiosos individual y socialmente. La actividad curricular, como forma de tecnología social, exige que las diversas intervenciones que se planifiquen y efectúen para el logro de objetivos, sean compatibles con los resultados de las teorías científicas contemporáneas y que esas acciones sean controlables por el método científico. Pero al mismo tiempo la puesta en acción del currículum es también un proceso artístico; o lo que es lo mismo, las situaciones educativas, los alumnos y sus circunstancias, los profesores y las suyas, la institución, el ambiente socio-cultural en general, generan situaciones propias, específicas e irrepetibles que obligarán al profesor a adecuar, a acomodar esas normas tecnológicas o a "inventar" algunas soluciones nuevas para resolver ese imprevisto concreto, reconducirlo, variarlo, etc. El éxito de la solución artística dependerá de una sólida formación científica, tecnológica y práctica anterior Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Las reformas curriculares y el profesorado / José Gimeno
en Área 4. El diseño de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje
Título : Las reformas curriculares y el profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno, Autor Número de páginas: Págs. 156 - 172 Idioma : Español (spa) Etiquetas: profesorado diseño curricular Clasificación: TEC - Libros técnicos Libros técnicos de otras disciplinas: informatica, jurídicos... Nota de contenido: El diseño del currículum, como función pedagógica, tiene como cometido la propuesta de planes didácticos justificados psicopedagógicamente, transformando los contenidos de cultura que se han seleccionado como adecuados para un determinado tipo de alumnos de acuerdo con los objetivos educativos que se aceptan para ellos. Dependiendo de cómo sea el diseño de un currículum o de una parte del mismo se logrará o no una enseñanza de calidad que aúne la exigencia, que en ocasiones se ha presentado como contradictoria, de tener una escuela que imparte cultura con procedimientos psicopedagógicamente adecuados. Es la operación más decisiva en orden a dar sentido educativo y psicológico a los elementos culturales que componen los curricula. Parte de ese proceso del diseño de la enseñanza le corresponde al profesor, pero otras muchas decisiones son previas a él o son realizadas por otros elementos o personas, editoriales de material didáctico, etc. En el diseño intervienen diversos agentes que se reparten de forma peculiar entre ellos esa función, de suerte que se forma un entramado de responsabilidades interdependientes que se condicionan mutuamente Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Los discursos de la educación en el tiempo libre / Jaume Trilla Bernet in Educación Social, 50 ([01/03/2012])
[artículo]
Título : Los discursos de la educación en el tiempo libre Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla Bernet, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: Págs. 30 - 44 Idioma : Español (spa)
in Educación Social > 50 [01/03/2012] . - Págs. 30 - 44Clasificación: educación
ocioEtiquetas: educación en el tiempo libre educación no formal educación social escultismo grupos de tiempo libre pedagogía del proyecto Clasificación: EST - Estudios e investigación Estudios e investigación Resumen: El artículo intenta averiguar y presentar los diferentes tipos de discursos que han sido significativos en la educación en tiempo libre. Después de un apartado introductorio, los discursos se distribuyen en cinco apartados. En primer lugar, los de carácter metodológico; aquellos que son más específicamente pedagógicos. El segundo tipo de discurso lo forman los que aportan elementos para fundamentar o, en su caso, contextualizar el sector: sociológicos, psicológicos, historiográficos... Vienen después losdiscursos ideológicos para dar respuesta a la pregunta sobre el tipo de persona que se quiere formar y para qué sociedad. Por último, se habla de discursos de carácter fundamentalmente conceptualizador y que tienen por objeto aportar legitimidad académica en el sector. [artículo]Documentos electrónicos
Los discursos de la educación en el tiempo libreURL Por una opción constructivista de la intervención pedagógica en el currículum escolar / César Coll
en Área 4. El diseño de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje
Título : Por una opción constructivista de la intervención pedagógica en el currículum escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor Número de páginas: Págs. 143 - 151 Idioma : Español (spa) Clasificación: educación Etiquetas: intervención pedagógica currículum escolar constructivismo Clasificación: INT - Intervención social Intervención social Resumen: La ayuda pedagógica puede y debe adoptar formas muy distintas que es prácticamente imposible, y hasta cierto punto accesorio, inventariar de antemano en el Currículum Escolar. Lo verdaderamente importante es que el Currículum transmita y ejemplifique la idea de que la ayuda pedagógica es una ayuda en dos sentidos. En primer lugar es una ayuda porque el verdadero artífice del proceso de aprendizaje es el alumno, de quien depende en último término la construcción del conocimiento. En segundo lugar, es también una ayuda porque tiene como finalidad sintonizar con el proceso de construcción del conocimiento del alumno e incidir sobre él, orientándolo en la dirección que señalan las intenciones educativas y utilizando para ello todos los medios disponibles sin renunciar a priori a ninguno de ellos: proporcionar información debidamente organizada y estructurada, ofrecer modelos de acción a imitar, formular indicaciones y sugerencias para abordar tareas nuevas, plantear problemas a resolver, etc. La única limitación al respecto, recordémoslo una vez más, es la impuesta por la exigencia de que el tipo de ayuda pedagógica ofrecida esté ajustada a las necesidades y características de los alumnos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar SERVICIOS SOCIALES Y EDUCACIÓN: UNA RELACIÓN CON FUTURO / Dolores Abad Rodríguez in Trabajo Social Hoy, (Enero-Junio 2007)
[artículo]
Título : SERVICIOS SOCIALES Y EDUCACIÓN: UNA RELACIÓN CON FUTURO Tipo de documento: texto impreso Autores: Dolores Abad Rodríguez, Autor ; Juan Manuel Camacho Grande, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: Pags. 25 - 33 Idioma : Español (spa)
in Trabajo Social Hoy > (Enero-Junio 2007) . - Pags. 25 - 33Etiquetas: Servicios Sociales Educación Comunidad Educación a lo largo de toda la vida Actividades extraescolares Educación formal Educación informal Resumen: El papel de la escuela está en permanente debate en nuestra sociedad. La escuela
es un espacio complejo debido a la diversidad y a las exigencias de la actual sociedad
en el marco de nuevos valores. La escuela, por si misma, no puede abordar todas
estas exigencias. La apertura de los colegios fuera del horario escolar, ha introducido
actividades y programas de apoyo en las que se implican profesionales de
diferentes especialidades. En esta apertura a la comunidad, cobran cada vez más
importancia los recursos de apoyo procedentes de diferentes ámbitos comunitarios
y sistemas públicos. Una colaboración y coordinación cada vez más estrechas con
los recursos comunitarios y de servicios sociales es imprescindible para responder a
los actuales retos de la escuela.[artículo]Tendencias recientes en la protección social de la Dependencia en la UE / Gregorio Rodríguez Cabrero in Documentación Social, 177 (2015)
[artículo]
Título : Tendencias recientes en la protección social de la Dependencia en la UE Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Rodríguez Cabrero, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 19-39 Idioma : Español (spa)
in Documentación Social > 177 (2015) . - p. 19-39Etiquetas: Cuidados de larga duración protección social cuidados informales y formales régimen de bienestar gasto social e inversión social. [artículo]