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/ David N. Perkins
en / Miguel Megía FernándezTítulo : | Unidad 19: Diseño | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | David N. Perkins, Autor ; Catalina Laserna, Autor | Número de páginas: | Págs. 7 - 115 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Creación artística
| Clasificación: | INT - Intervención social Intervención social | Resumen: | Muchos esfuerzos encaminados a enseñar pensamiento creativo comienzan por enseñar a generar ideas originales. En contraste, una de las premisas básicas de esta serie es que para pensar creativamente, el alumno debe poder apreciar el conocimiento y la inventiva que su medio le ofrece. Por lo tanto, las primeras cuatro lecciones presentan y ponen en práctica tres estrategias para comprender el diseño de un objeto sencillo. Los alumnos aprenden a apreciar la creatividad que evidencia el diseño de objetos comunes tales como un lápiz o una pinza de ropa, objetos sobre los cuales raramente nos detenemos a pensar. Además de comprender y apreciar diseños, es requisito crucial para pensar de manera inventiva el poder evaluarlos. Sobre esta base, las últimas cuatro lecciones retan a los alumnos a que mejoren algunos diseños existentes y a que inventen otros nuevos. Las estrategias para mejorar diseños y para inventar algo nuevo son casi idénticas. Ambas constan de dos partes: definir el problema y resolver el problema. Resaltar la necesidad de definir el problema como uno de los pasos principales es importante, porque las investigaciones en este campo muestran que es allí donde fallan los alumnos. Dentro de cada parte los pasos han sido organizados de tal forma que un paso, en donde los alumnos piensan de forma divergente generando ideas, es seguido por otro en que piensan críticamente para elegir una de las ideas generadas en el paso anterior. Esta alternancia entre pensamiento divergente y pensamiento crítico es otra habilidad importante para cualquier pensador inventivo |
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/ David N. Perkins
en / Miguel Megía FernándezTítulo : | Unidad 20: Procedimientos con diseños | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | David N. Perkins, Autor ; Catalina Laserna, Autor | Número de páginas: | Págs. 117 - 177 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | INT - Intervención social Intervención social | Resumen: | Tanto los objetos inventados por el hombre como los procedimientos, es decir los métodos que se utilizan para hacer algo, son productos de la creatividad humana. Estos abarcan desde procedimientos cotidianos, como salir de compras o cocinar, hasta los métodos más complejos que se utilizan en la creación científica y tecnológica. Cabe añadir que, a menudo, es posible mejorar los procedimientos que utilizamos a diario. A veces, simplemente invertir el orden de dos de los pasos a seguir puede tener como resultado un aumento considerable en la eficacia del procedimiento. Finalmente, los procedimientos son centrales en estas lecciones sobre pensamiento inventivo así como en todas las demás lecciones de este curso: las lecciones en sí enseñan procedimientos, más concretamente, mejores procedimientos para pensar. De acuerdo con esto, la comprensión apreciación y mejoramiento de procedimientos es un tema especialmente apropiado para esta unidad. Nuevamente, como en el caso de los objetos inventados, los procedimientos pueden entenderse y apreciarse haciéndonos las siguiente pregunta: ¿Por qué fue diseádo así esto?. Los procedimientos también pueden evaluarse y mejorarse utilizando estrategias parecidas a aquellas utilizadas en el análisis de objetos concretos. Por lo tanto, esta segunda unidad sobre pensamiento inventivo representa una segunda vuelta en la espiral de este curriculum. La unidad sigue el patrón anterior, la única diferencia es que ahora los alumnos ascienden a un nivel de abstracción más alto y trabajan en el análisis, evaluación y mejora de procedimientos |
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