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LA “BUENA EDUCACIÓN”: DIFICULTADES Y RETOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL / José Antonio Luengo Latorre in Trabajo Social Hoy, (Enero-Junio 2007)

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTrabajo Social Hoy > (Enero-Junio 2007) . - Pags. 35 - 74 Título : LA “BUENA EDUCACIÓN”: DIFICULTADES Y RETOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Luengo Latorre, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: Pags. 35 - 74 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Educación  Fracaso escolar  Conciliación de la vida familiar  Ocio digital  Escuela y familia Resumen: Hablar de educación es algo muy habitual en la sociedad actual. Lo sangrante del asunto es que hablar de educación, más bien de mala educación, se ha convertido en un deporte nacional en el que unos y otros miramos con demasiada facilidad hacia no se sabe muy bien dónde, buscando responsabilidades en lo que hacen los otros, y dando por buenas e inmaculadas nuestras ideas y maneras, las propias... soslayando de manera más o menos sutil nuestra responsabilidad en el proceso educativo, mayor o menor, aquella que es inherente a nuestras propias actuaciones, a las decisiones que adoptamos, a lo que hacemos y por qué lo hacemos. El presente artículo pretende desentrañar algunas de las causas más relevantes de lo que denominamos “mala educación”, incorporando algunas reflexiones sobre vías u opciones de mejora en los ámbitos familiar, social y, por supuesto, escolar. Porque la educación es verdaderamente cosa de todos. No solo de escuelas y maestros. [artículo]

Cifras 2018. Mujeres y Hombres en Euskadi / Begoña Olaizola 

Público Ningún comentario para este registro. Título : Cifras 2018. Mujeres y Hombres en Euskadi Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Olaizola, Autor ; Isabel Arrillaga, Autor ; Liher Bakaikoa, Autor Editorial: Vitoria - Gasteiz : EMAKUNDE Instituto Vasco de la Mujer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 166 p. ISBN/ISSN/DL: 1000000009002 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Mujer  Hombre  Situación social  Desigualdad social  Género  Edad  Mortalidad  Natalidad  Hijos  Trabajo  Desempleo  Jornada laboral  Seguridad Social  Salario  Nivel de ingresos  Población activa  Pensiones  Infancia  Adolescentes  Educación  Fracaso escolar  Participación política  Prestaciones sociales  Prestaciones económicas  Participación política  Conciliación  Trabajo doméstico  Atención infancia  Malos tratos  Violación  Víctimas  Evolución  Estadísticas de población  Estudio comparativo  Araba  Bizkaia  Gipuzkoa  País Vasco  España Resumen: Este documento da continuidad a una serie de informes que presentan, con periodicidad anual, la información más actualizada disponible relativa a la situación de mujeres y hombres en la CAE en los ámbitos social, económico y político. Su objetivo es facilitar a las Administraciones Públicas datos sobre las desigualdades de género y su evolución, para que las políticas estén basadas en diagnósticos más precisos y se adopten medidas para eliminar todo tipo de discriminaciones. Las fuentes principales de los datos cuantitativos utilizados para elaborar este documento proceden del Instituto Vasco de Estadística (EUSTAT) así como de otros institutos estadísticos como el INE o Eurostat, utilizándose también informaciones elaboradas por diferentes Departamentos del Gobierno Vasco, Ministerios y otros organismos públicos. El informe tiene un carácter descriptivo, esto es, se describe la información cuantitativa que se presenta, identificando las diferencias entre mujeres y hombres, sin ponerlas en contexto ni buscar su motivación.

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Construir el futuro. / Chris Brazier 

Público Ningún comentario para este registro. Título : Construir el futuro. : Los niños y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en los países ricos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Chris Brazier, Autor Editorial: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Fecha de publicación: 2017 Colección: Innocenti Report Cards, ISSN 16057317 num. 14 Número de páginas: 57 p. ISBN/ISSN/DL: 978-88-652-2054-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: Derechos humanos Pobreza protección de la infancia Etiquetas: Infancia  Atención infancia  Exclusión social  Inclusión social  Salud  Enfermedad  Enfermedades mentales  Trastornos psiquiátricos  Malnutrición  Obesidad  Drogodependencias  Desigualdad social  Igualdad de oportunidades  Intervención social  Prevención  Promoción  Bienestar social  Bienestar  Educación  Inclusión educativa  Lactancia  Madre adolescente  Mujer  Hombre  Género  Igualdad de género  Sexismo  Malos tratos  Abusos sexuales  Víctimas  Políticas públicas  Fracaso escolar  Ecología  Efectos  Resultados  Utilización de servicios  Indicadores  Datos estadísticos  UNICEF  Estudio internacional  Estudio comparativo  Países industrializados  Países en desarrollo  Panorama internacional Clasificación: EST - Estudios e investigación Estudios e investigación Resumen: En este Report Card se evalúa el bienestar infantil en el contexto del desarrollo sostenible en 41 países de la Unión Europea (UE) y la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE). En concreto, este informe pretende adaptar las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de modo que sean pertinentes para los niños de países de ingresos altos (sin dejar de respetar las ambiciones de la agenda internacional) y establecer un punto de partida para el examen del marco de los ODS en esos entornos. Se centra en los objetivos y metas más significativos para el bienestar de los niños en contextos de ingresos altos. Asimismo, cabe señalar que en ciertos casos se ha adaptado el indicador de los ODS acordado para que refleje mejor los problemas a los que se enfrentan los niños de dichos países. Por tanto, los resultados ponen de manifiesto los nuevos desafíos que plantean los ODS

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Construir el futuro. : Los niños y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en los países ricos URL

Diagnóstico de la situación de la juventud de Euskadi 2019 / Nieves Corcuera Bilbao 

Público Ningún comentario para este registro. Título : Diagnóstico de la situación de la juventud de Euskadi 2019 Otro título : Euskadiko gazteen egoeraren diagnostikoa 2019. Tipo de documento: texto impreso Autores: Nieves Corcuera Bilbao, Autor ; Miren Bilbao Gaztañaga, Autor ; Oskar Longo Imatz, Autor Editorial: Bilbao [España] : Gazteen Euskal Behatokia / Observatorio Vasco de la Juventud Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 74 p. cast. - 76 p. eusk. ISBN/ISSN/DL: 1000000008895 Idioma : Euskera (baq) Español (spa) Etiquetas: Juventud  Adolescentes  Fecundidad  Migración  Educación  Fracaso escolar  Educación superior  Trabajo  Desempleo  Condiciones de trabajo  Autoempleo  Accidentes de trabajo  Inclusión laboral  Emancipación  Vivienda  Salud  Ejercicio físico  Drogodependencias  Tabaco  Alcohol  Cannabis  Adicción conductual  Relaciones sexuales  Riesgo  Sida  Enfermedades infecciosas  Embarazo  Accidentes de tráfico  Situación económica  Prestaciones económicas  Renta de garantía de ingresos  Beneficiarios  Violencia  Malos tratos  Igualdad de género  Voluntariado  Participación social  Participación política  Ocio  Cultura  Nuevas tecnologías  Internet  Actitudes sociales  Características población  Evolución  Datos estadísticos  Estudio comparativo  Bizkaia  Gipuzkoa  Araba  País Vasco  España  Europa Resumen: El objetivo principal de este documento es profundizar en el conocimiento del colectivo de personas de 15 a 29 años que residen en Euskadi en relación a las siguientes áreas: el contexto demográfico, la educación, el empleo, la emancipación y la vivienda, la salud, la acción social y la igualdad, la participación, el ocio, la cultura y el deporte. El presente diagnóstico utiliza información recogida en diversas fuentes: por un lado investigaciones realizadas por el propio Observatorio Vasco de la Juventud y, por otro, se ha recurrido a investigaciones de otros ámbitos del Gobierno Vasco: EUSTAT; Gabinete de Prospección Sociológica de Lehendakaritza, Departamento de Empleo y Políticas sociales, Departamento de Medio ambiente, Planificación territorial y Vivienda, Departamento de Cultura y Política lingüística, Departamento de Salud y Departamento de Educación. En todos los casos se han recogido los últimos datos disponibles, ya que las distintas estadísticas tienen diferentes periodicidades y cuando ha sido pertinente y posible se han utilizado variables de contraste de otros ámbitos geográficos con datos de España y de la Unión Europea, siendo las fuentes principales el Instituto Nacional de Estadística (INE) y la Oficina Estadística Europea (Eurostat) respectivamente.

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Diagnóstico de la situación de la juventud de Euskadi 2019. URL

Estrategia Nacional de Prevención y Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social 2019-2023 

Público Ningún comentario para este registro. Título : Estrategia Nacional de Prevención y Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social 2019-2023 Tipo de documento: texto impreso Editorial: Madrid : Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 137 p. ISBN/ISSN/DL: 1000000008946 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Pobreza  Exclusión social  Precariedad  Prevención  Concepto  Objetivos  Riesgo  Efectos  Edad  Sexo  Menores  Juventud  Educación  Fracaso escolar  Trabajo  Desempleo  Salud  Dependencia  Discapacidad  Vivienda  Pobreza energética  Nivel educativo  Familia  Situación económica  Renta de garantía de ingresos  Prestaciones económicas  Protección social  Coste  Política económica  Cooperación internacional  Colaboración  Planes de acción social  Planes nacionales  Datos estadísticos  España Resumen: El Consejo de Ministros ha aprobado el 22 de marzo de 2019 la Estrategia Nacional de Prevención y Lucha contra la Pobreza y Exclusión Social para el periodo 2019-2023, en cuya elaboración ha colaborado el Alto Comisionado para la lucha contra la pobreza infantil. Una de las metas estratégicas que se definen en la Estrategia es la de combatir la pobreza infantil. Esto se debe a que la tasa de pobreza que afecta a la población infantil es mayor que la que afecta a cualquier otro grupo de edad en España, y así ha sido durante toda la década analizada (2008-2018) en el diagnóstico de la Estrategia. La Estrategia presta también especial atención a los jóvenes (18-29 años), que se justifica no sólo por sus altísimos niveles de pobreza, sino también por ser el grupo de edad que peor evolución ha sufrido desde 2008. En la Estrategia se menciona que diferentes organismos internacionales han señalado reiteradamente que el Estado de Bienestar en España tiene una capacidad limitada para reducir la pobreza infantil si lo comparamos con la mayor parte de países de la Unión Europea. Para revertir esta situación la Estrategia recoge la necesidad de una mejora sustantiva en la protección social de las familias con menores a cargo. En este sentido se plantea como desafío, entre otros, la puesta en marcha progresiva de un Ingreso Mínimo Vital (IMV) estatal que asegure a las personas un nivel básico de renta a lo largo del ciclo vital, comenzando en un primer momento por el aumento de prestación por hijo a cargo para familias vulnerables.

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Estrategia Nacional de Prevención y Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social 2019-2023. URL

Indicadores de juventud 2015. 

Público Ningún comentario para este registro. Título : Indicadores de juventud 2015. Otro título : Gazteen adierazleak 2015. Tipo de documento: texto impreso Editorial: Vitoria - Gasteiz : Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco Fecha de publicación: 2016 Colección: Panorámica de la Juventud de Euskadi Número de páginas: 47 p. cast. - 48 p. eusk ISBN/ISSN/DL: 1000000007745 Idioma : Euskera (baq) Español (spa) Etiquetas: Juventud  Adolescentes  Mujer  Hombre  Género  Características población  Demografía  Situación social  Forma de vida  Fecundidad  Migración  Minorías  Educación  Fracaso escolar  Bilingüismo  Nivel educativo  Trabajo  Desempleo  Desempleo de larga duración  Inclusión laboral  Autoempleo  Trabajo temporal  Jornada laboral  Reparto de empleo  Accidentes de trabajo  Sexismo  Precariedad  Pobreza  Nivel de ingresos  Estatus socioeconómico  Vivienda  Emancipación  Exclusión social  Sin techo  Enfermos  Salud  Enfermedad  Enfermedades mentales  Salud mental  Depresión  Ansiedad  Suicidio  Mortalidad  Obesidad  Ejercicio físico  Deporte  Embarazo  Aborto  Accidentes de tráfico  Madre adolescente  Drogodependencias  Tabaco  Tabaquismo  Alcohol  Alcoholismo  Drogas ilegales  Cannabis  Consumo  Adicción conductual  Internet  Ocio  Cultura  Actividades artísticas y socio culturales  Lectura y escritura  Satisfacción  Actitudes sociales  Fundamentos  Asociaciones  Voluntariado  Participación social  Política  Religión  Trabajo doméstico  Malos tratos  Entorno familiar  Transporte público  Indicadores sociales  Evolución  Estadísticas de población  Datos estadísticos  Estudio comparativo  Base de datos  Autonomías  España  País Vasco  Araba  Bizkaia  Gipuzkoa  Panorama internacional Resumen: La finalidad de este informe es describir y analizar la situación de la juventud vasca desde diferentes perspectivas −demográfica, educativa, laboral, económica…− y tomar en consideración ámbitos o cuestiones muy diversas, como la emancipación y la vivienda, la salud, el ocio, la cultura y el deporte, o los valores y las actitudes de la población joven. Con todo ello, se ofrece un diagnóstico eminentemente cuantitativo de los principales aspectos que afectan a la juventud y que definen su situación relativa en la sociedad, así como sus perspectivas de futuro.

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Indicadores de juventud 2015. URL

La inversión pública en educación en España: diagnóstico y prioridades / Mario Andrés Candelas in Documentación Social, 163 (Octubre-diciembre 2011) 

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inDocumentación Social > 163 (Octubre-diciembre 2011) . - Págs. 107 - 124 Título : La inversión pública en educación en España: diagnóstico y prioridades Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Andrés Candelas, Autor ; Jesús Rogero-García , Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: Págs. 107 - 124 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Inversión pública  educación  políticas públicas  fracaso escolar  desigualdades en educación  equidad  España Resumen: El objetivo de este artículo es identificar las áreas educativas que deberían ser prioritarias en términos de inversión pública en España. Para ello se realiza un diagnóstico del sistema educativo a través del cual se detectan: (1) Problemas de cobertura: un excesivo número de alumnos no logra el título de la ESO o carece de estudios postobligatorios. (2) problemas de equidad: el origen social condiciona intensamente los resultados educativos. (3) Problemas de eficiencia: existe una gran brecha entre inversión y resultados. A partir de est diagnóstico, se propone: mejorar la atención del alumnado en educación infantil y primaria, aplicar programas para aumentar el número de jóvenes con ESO y reducir el abandono escolar, reducir los costes educativos para las familias de renta baja, garantizar la no selección de alumnado en centros sostenidos con fondos públicos, y potenciar la familia como agente educativo. En todos estos ámbitos, sin excepción, el gasto público se está reduciendo de manera considerable [artículo]

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Los factores de la exclusión educativa en España: Mecanismos, perfiles y espacios de intervención. / Aina Tarabini 

Público Ningún comentario para este registro. Título : Los factores de la exclusión educativa en España: Mecanismos, perfiles y espacios de intervención. Tipo de documento: texto impreso Autores: Aina Tarabini, Director de publicación ; Judith Jacovkis, Autor ; Alejandro Montes, Autor Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 62 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-942273-6-3 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Infancia  Juventud  Educación  Exclusión social  Fracaso escolar  Efectos  Factor de riesgo  Desigualdad social  Concepto  España Resumen: Este informe de UNICEF pone de manifiesto que el actual sistema educativo español, desde las políticas hasta las dinámicas en el aula, tiene poca capacidad de incluir a los “diferentes”, de generar pertenencia, corresponsabilidad o un vínculo sólido con el proceso educativo. Y, por otro lado, evidencia que la inclusión educativa que se está llevando a cabo es ineficaz, ya que se basa en medidas de atención especial en un grupo de alumnos clasificado como problemático, en riesgo o excluido, pero que no tienen apenas incidencia sobre el conjunto del sistema. Se trata de la primera vez que un informe en España recoge y sistematiza los factores de exclusión centrado en el ámbito educativo y escolar

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Los factores de la exclusión educativa en España: Mecanismos, perfiles y espacios de intervención. URL

Necesita mejorar. / Ana Sastre 

Público Ningún comentario para este registro. Título : Necesita mejorar. : Por un sistema educativo que no deje a nadie atrás. Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Sastre, ; Almudena Escorial Senante, ; Liliana Marcos, Autor ; Thomas Ubrich, Autor Editorial: Save the Children Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 121 p. ISBN/ISSN/DL: 1000000007155 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Pobreza  Exclusión social  Infancia  Educación  Igualdad de oportunidades  Derechos del niño  Factor de riesgo  Desigualdad social  Fracaso escolar  Educación infantil  Educación secundaria  Educación superior  Formación profesional  Financiación  Becas  Profesor  Coste  Acceso  Barreras  Migración  Inclusión educativa  Casuística  Datos estadísticos  Evolución  Características sistema  Recomendaciones  Crítica  Autonomías  España Resumen: Aunque la educación está garantizada para todos los niños en nuestro país, la situación personal de cada uno determina su éxito escolar y el sistema actual no tiene herramientas para borrar estas desigualdades, sino que, al contrario, las acentúa. El éxito escolar hoy en día depende de la posición socioeconómica de los niños, de su origen o de si tienen alguna discapacidad, y nuestro sistema escolar está fracasando con los más desfavorecidos. En España, el 43% de los niños del 20% más pobre abandona prematuramente sus estudios. España es el país de la Unión Europea con mayor tasa de abandono educativo prematuro. El 20% de los alumnos abandona la escuela tras la ESO, el doble que la media comunitaria, lo que tiene un grave impacto no solo en su desarrollo y educación, sino en el conjunto del país. El coste de este abandono supone entre el 5'9% y el 10,7% de nuestro PIB. Save the Children denuncia que el actual sistema educativo no da las mismas oportunidades a todos los niños y acentúa las desigualdades sociales. La ONG reclama más inversión y becas; educación asegurada en la franja de edad de 0 a 3 años para los niños más vulnerables y medidas contra la segregación escolar atendiendo a la diversidad, entre otras.

Se compone de

• Necesita mejorar. Por un sistema educativo que no deje a nadie atrás. Anexo Euskadi 

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Necesita mejorar. : Por un sistema educativo que no deje a nadie atrás. URL

Necesita mejorar. Por un sistema educativo que no deje a nadie atrás. Anexo Euskadi 

Público Ningún comentario para este registro. es una parte de Necesita mejorar. / Ana Sastre  Título : Necesita mejorar. Por un sistema educativo que no deje a nadie atrás. Anexo Euskadi Otro título : Hobetu egin behar da. Inor atzean uzten ez duen hezkuntza-sistema baten alde. Eranskina Euskadi. Tipo de documento: texto impreso Editorial: Save the Children Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 41 p. ISBN/ISSN/DL: 1000000006874 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Pobreza  Exclusión social  Infancia  Educación  Igualdad de oportunidades  Derechos del niño  Factor de riesgo  Factor de protección  Desigualdad social  Fracaso escolar  Educación infantil  Educación primaria  Educación secundaria  Educación superior  Formación profesional  Financiación  Becas  Profesor  Coste  Acceso  Barreras  Migración  Inclusión educativa  Casuística  Datos estadísticos  Evolución  Características sistema  Recomendaciones  Crítica  País Vasco  España Resumen: Son varias y complejas las razones que sitúan a un niño o niña en riesgo de fracaso escolar, pero siguen jugando un papel central dimensiones socioeconómicas y de exclusión: los y las estudiantes más pobres tienen una probabilidad tres veces mayor que el resto de quedar rezagados. Save the Children, en su informe ‘Necesita mejorar. Por un sistema educativo que no deje a nadie atrás’, identifica nueve principios, acompañados de recomendaciones para la acción política a distintos niveles, que deberían cumplirse para lograr un sistema equitativo en el que las desigualdades de origen no marquen el resultado de niños y niñas. El presente anexo al informe analiza la equidad del sistema educativo de la Comunidad Autónoma del País Vasco y hasta qué punto se cumplen los siguientes tres principios: 1. Sistema plenamente financiado y rico en becas; 2. Ampliación de la educación de 0 a 3, especialmente para la infancia más vulnerable; 3. Sin segregación escolar entre escuelas.

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Necesita mejorar. Por un sistema educativo que no deje a nadie atrás. Anexo Euskadi URL

Nuevos riesgos sociales y vulnerabilidad educativa de chicos y chicas en España. / Albert Julià Cano in Revista de educación., 369 (Julio - Septiembre 2015) 

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inRevista de educación. > 369 (Julio - Septiembre 2015) . - P. 9 - 30 Título : Nuevos riesgos sociales y vulnerabilidad educativa de chicos y chicas en España. Otro título : New social risks and educational vulnerability of boys and girls in Spain. Tipo de documento: texto impreso Autores: Albert Julià Cano, Autor ; Sandra Escapa Solanas, Autor ; Marga Marí-Klose, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: P. 9 - 30 Idioma : Inglés (eng) Español (spa) Etiquetas: Infancia  Juventud  Adolescentes  Mujer  Hombre  Exclusión social  Educación  Género  Minorías  Migración  Educación secundaria  Desigualdad social  Rendimiento escolar  Estatus socioeconómico  Fracaso escolar  Factor de riesgo  España Resumen: La aparición de nuevos riesgos sociales –proceder de una familia monoparental, tener origen inmigrante o la participación de las madres en el mercado laboral– replantea el análisis de los procesos de desigualdad. En esa línea, el presente artículo examina los factores que influyen en la brecha educativa de género en España, utilizando las puntuaciones en matemáticas, ciencia y comprensión lectora de una muestra de 25.887 estudiantes de secundaria de la base de datos de PISA 2009. Además, se emplean otras variables independientes y de control, como el origen, la estructura familiar, situación laboral y nivel educativo de los progenitores. Los resultados obtenidos muestran una mayor vulnerabilidad educativa entre los chicos, sobre todo si son inmigrantes –los autóctonos obtienen más de 60 puntos de diferencia frente a los inmigrantes de primera generación–. Los estudiantes que conviven con dos progenitores suelen tener una puntuación superior a la media, y un mayor nivel educativo de madres y padres mejora los resultados académicos. En cuanto a la situación laboral, se observa que el empleo del padre no influye de forma significativa, mientras que tener una madre que trabaje en el mercado laboral favorece el rendimiento educativo de hijos e hijas. Como conclusión, se remarca la importancia del género y otras variables no cognitivas durante la planificación de estrategias educativas para corregir posibles desigualdades emergentes. Asimismo, los autores creen que las familias son un factor clave, ya que muchas de las desigualdades que influyen en la brecha educativa de género se generan fuera del ámbito escolar. [artículo]

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Procesos de exclusión social severa: de la escuela a la calle / Gabriel Robles Gavira in Zerbitzuan, 55 (Maiatza - mayo 2014) 

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inZerbitzuan > 55 (Maiatza - mayo 2014) . - Págs. 87 - 98 Título : Procesos de exclusión social severa: de la escuela a la calle Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Robles Gavira, Autor ; Ana Beatriz Pérez González, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: Págs. 87 - 98 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Infancia  exclusión  absentismo escolar  fracaso escolar  personas sin hogar Resumen: Exclusión es un lugar que cada vez está más frecuentado en nuestras sociedades, porque mantiene un ritmo constante de viajeros que pasan momentáneamente con la intención de buscar un acomodo económico que no siempre logran. Pero un problema de estas personas es que no siempre saben cuándo saldrán de esa situación. En el presente artículo se plantea que uno de los puntos de partida o paradas importantes en el camino, entre otros muchos, es el absentismo, el fracaso escolar y el abandono escolar. El objetivo de esta investigación es tratar de mostrar y demostrar las relaciones causales entre estos conceptos y la exclusión social. Esa conjunción de factores educativos definiría un nuevo carácter del fenómeno de la exclusión social, descubriendo quizá más claramente zonas ocultas en los análisis habituales. [artículo]

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APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA TRAYECTORIA DEL TRABAJO SOCIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL / Dolores Fernández Fernández in Trabajo Social Hoy, (Enero-Junio 2007)

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTrabajo Social Hoy > (Enero-Junio 2007) . - Pags. 75 - 92 Título : APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA TRAYECTORIA DEL TRABAJO SOCIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL Tipo de documento: texto impreso Autores: Dolores Fernández Fernández, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: Pags. 75 - 92 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Trabajo Social Escolar  Educación Especial  Necesidades Educativas  Convenciones Sociales  Diversidad  Convergencias  Educación Compensatoria  Desventaja sociocultural Resumen: En este artículo se presenta una breve referencia a la trayectoria seguida por el perfil profesional -Trabajador Social- en el Sistema Educativo en España, prestando especial atención al momento histórico en que se incorpora al mismo, así como a la acomodación necesaria de su práctica profesional al medio educativo con lo que se ha ido configurando el Trabajo Social Escolar. [artículo]

La asignatura pendiente: el éxito escolar de nuestro alumnado gitano / José Eugenio Abajo Alcalde in Corintios XIII, 164 (Octubre-Noviembre 2017)

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inCorintios XIII > 164 (Octubre-Noviembre 2017) . - p.46-83 Título : La asignatura pendiente: el éxito escolar de nuestro alumnado gitano Tipo de documento: texto impreso Autores: José Eugenio Abajo Alcalde, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p.46-83 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Educación  gitanos  éxito escolar  desigualdad de oportunidades  explicación sistemática  segregación    Estrategia Nacional para la Inclusión de la Población Gitana en España. Resumen: Los gitanos desde hace siglos sufren en España (y en el conjunto de Europa) un status subordinado y marginado, que la democracia ha mitigado, pero no ha hecho desaparecer. En la actualidad existe una plena escolarización en Educación Primaria, pero el alumnado gitano presenta más dificultades y desigualdad escolar que el resto de la población estudiantil y un abandono escolar más temprano. En este artículo se rebaten los supuestos inexactos sobre esta realidad. Se expone la necesidad de una explicación sistemática (en la línea abierta por Jonh Ogbu),que contemple la interrelación entre los niveles o estructurales y los o relacionales. El aprendizaje se realiza en un contexto social y afectivo.Al estar instalados en un sistema social bifronte (en el que coexisten los principios democráticos con los estereotipos y la marginación y donde el subsistema escolar desempeña funciones contradictorias), existe el riesgo de que los alumnos de minorías étnicas reciban mensajes ambiguos o de , tanto de sus propios padres como de los profesores y compañeros, y sobre todo al vivenciar entornos segregadores. Estos mensajes paradójicos generan perplejidad, tienden a bloquear sus aprendizajes académicos y les llevan a (abandono escolar, que confirma su relegación social). Se analizan los factores que favorecen el éxito y la continuidad académica de la infancia y juventud gitana. Y se plantea, en consecuencia, la necesidad de unas políticas y prácticas escolares que no se agoten en la retórica de los objetivos, sino donde la equidad y la construcción de vínculos socioafectivos constituyan realmente una prioridad. [artículo]

ASOCIACIÓN BARRÓ EQUIPO EDUCATIVO. PROYECTO ÍTACA / Lidia Lletjós Llambias in Trabajo Social Hoy, (Enero-Junio 2007)

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTrabajo Social Hoy > (Enero-Junio 2007) . - Pags. 195 - 206 Título : ASOCIACIÓN BARRÓ EQUIPO EDUCATIVO. PROYECTO ÍTACA Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia Lletjós Llambias, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: Pags. 195 - 206 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Atención a la diversidad  Éxito escolar  Absentismo escolar  Apoyo escolar  Mediación social  Habilidades sociales e instrumentales básicas Resumen: La finalidad del proyecto educativo Ítaca es ayudar a los/as menores en riesgo de exclusión social a alcanzar el éxito escolar. Para ello, se han diseñado una serie de actuaciones que, desde un enfoque sistémico, pretenden dar respuesta a las necesidades de dichos menores. [artículo]

El Consumo de Alcohol en Adolescentes Escolarizados: Propuesta de un Modelo Sociocomunitario / María Elena Villareal-González in Intervención Psicosocial - Psychosocial Intervention, 19 (3) (2010) 

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inIntervención Psicosocial - Psychosocial Intervention > 19 (3) (2010) . - Págs. 253-264 Título : El Consumo de Alcohol en Adolescentes Escolarizados: Propuesta de un Modelo Sociocomunitario Tipo de documento: texto impreso Autores: María Elena Villareal-González, Autor ; Gonzalo Musitu Ochoa, Autor ; Juan Carlos Sánchez-Sosa, Autor ; Rosa Mª Varela Garay, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: Págs. 253-264 Idioma : Español (spa) Clasificación: Alcoholismo Joven Retraso escolar Etiquetas: Consumo de alcohol  funcionamiento familiar  ajuste escolar  autoestima académica  apoyo comunitario  adolescentes Clasificación: INF - Infancia y juventud Infancia y juventud Resumen: El objetivo del presente estudio es analizar las relaciones existentes entre variables individuales, familiares, escolares y sociales con el consumo de alcohol en adolescentes. El tipo de estudio realizado es explicativo causal. La muestra estuvo conformada por 1,245 adolescentes de ambos sexos procedentes de dos centros educativos de secundaria y dos de preuniversitario, con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años de edad. Se utilizó un muestreo probabilístico estratificado, considerando la proporción de alumnos por grado escolar, grupos y turno. Para el análisis de los datos se calculó un modelo de ecuaciones estructurales que explicó el 66% de la varianza. Los resultados mostraron que el apoyo social comunitario y el funcionamiento familiar se relacionaban con el consumo de alcohol de forma indirecta. El primero lo hacía de forma positiva y significativa a través del apoyo de amigos y el consumo de alcohol de familiares y amigos; y el segundo, lo hacía a través de dos paths: uno, de forma positiva y significativa, con el apoyo familiar y el consumo de alcohol de familiares y amigos y, dos, de forma positiva a través del ajuste escolar y la autoestima escolar y ésta, de forma negativa, con el consumo de alcohol. También se observó una relación positiva y significativa entre funcionamiento familiar y el apoyo social comunitario. Los resultados obtenidos se discuten en función de los estudios más relevantes en la temática de esta investigación y se hace referencia a las limitaciones metodológicas de este estudio. [artículo]

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El Consumo de Alcohol en Adolescentes Escolarizados: Propuesta de un Modelo Sociocomunitario [Alcohol Consumption Among Scholarized Adolescents: A Socio-Communitarian Model] URL

El curriculum implícito en los medios de comunicación / Pablo del Río

Público Ningún comentario para este registro. en Área 3. Hacia un marco más amplio de los procesos educativos en el mundo actual: familia, comunidad, escuela y cultura de masas Título : El curriculum implícito en los medios de comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo del Río, Autor Número de páginas: Págs. 135 - 139 Idioma : Español (spa) Clasificación: Educación no formal Medio de comunicación Etiquetas: escolarización  currículo formal  currículo implícito Clasificación: TEC - Libros técnicos Libros técnicos de otras disciplinas: informatica, jurídicos... Nota de contenido: Empleando el término educación en su acepción más genuina, es preciso diferenciar educación y escolarización: pese a ello, el proceso educativo que preocupa únicamente a las administraciones públicas, definiendo para él un "currículo", es el escolar. Dicho simplemente y en otras palabras, frente a un currículo educativo escolar formal es preciso contraponer otro currículo no por ímplicito o informulado menos sistemático y poderoso, que actúa en los entornos de la familia, la comunidad y los entornos extraescolares y, muy notablemente, en los medios de comunicación culturales

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EL TRABAJADOR SOCIAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN CON MENORES EN DESVENTAJA SOCIAL DESDE LA INCLUSIÓN / Mª Elena Sanz Melcón in Trabajo Social Hoy, (Enero-Junio 2007)

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTrabajo Social Hoy > (Enero-Junio 2007) . - Pags. 105 - 117 Título : EL TRABAJADOR SOCIAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN CON MENORES EN DESVENTAJA SOCIAL DESDE LA INCLUSIÓN Tipo de documento: texto impreso Autores: Mª Elena Sanz Melcón, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: Pags. 105 - 117 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Profesor Técnico de Servicio a la Comunidad  Mediación  Convivencia escolar Resumen: El artículo pretende acercar al lector a la realidad del trabajo de los Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad (PTSC) en el ámbito educativo, concretamente en los Institutos de Educación Secundaria, incidiendo en la participación de los trabajadores sociales en dos aspectos fundamentales: La gestión de la convivencia y el abordaje del absentismo. [artículo]

“LA HISTORIA DE CENICIENTA” Intervención con familia con adolescente conflictiva / María Suárez Álvarez in Trabajo Social Hoy, (Enero Juniol 2004)

Público Ningún comentario para este registro. [artículo]  inTrabajo Social Hoy > (Enero Juniol 2004) . - Pags. 179 - 193 Título : “LA HISTORIA DE CENICIENTA” Intervención con familia con adolescente conflictiva Tipo de documento: texto impreso Autores: María Suárez Álvarez, Autor Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: Pags. 179 - 193 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Familias con adolescente conflictivo. Responsabilización de los padres. Empowerment.Vivencia del “fracaso” y transición adolescente  La historia dominante y la construcción de la historia alternativa  Enfoque terapéutico y mediación Resumen: En este trabajo se ha tratado de hacer un conjunto de reflexiones sobre la primera entrevista de valoración de un caso. El caso propuesto se presta bien a ser reconocido como entre los llamados de padres e hijos adolescentes conflictivos, si bien la naturaleza de la historia vivida por la familia es quizás menos común, sirve para ilustrar la posibilidad de distintos abordajes en el trabajo con problemas familiares. Está basado en un caso actual y las reflexiones del profesional que es su referente. [artículo]

La integración educativa de los hijos de familias inmigradas / Eduardo Terrén Lalana 

Público Ningún comentario para este registro. Suplemento de Capítulo 7. El modelo de inmigración y los riesgos de exclusión / Antonio Izquierdo Escribano  Título : La integración educativa de los hijos de familias inmigradas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Eduardo Terrén Lalana, Autor Número de páginas: págs. 155 - 211 Idioma : Español (spa) Clasificación: Integración de los migrantes integración social Etiquetas: inmigrantes escolares  integración educativa Clasificación: EST - Estudios e investigación Estudios e investigación Resumen: «Integración» es un concepto escurridizo que no encuentra con facilidad una definición unánimemente aceptada (Solé et al., 2002; Beriain, 1996). Ello no es óbice, sin embargo, para que exista general acuerdo en que no hay forma de gestionar el impacto de las migraciones si los controles de los flujos en las fronteras no van acompañados de la acogida e inserción de los que ya las han cruzado y, muy especialmente, de los que lo han hecho para quedarse y para criar o recriar a sus hijos aquí. En definitiva, no hay política migratoria sin política de integración. Pero tampoco política de integración sin política educativa. Esa es la tendencia que se describe en Europa al menos desde la entrada en vigor del Tratado de Ámsterdam en mayo de 1999, a partir del cual la Unión Europea asumió plena responsabilidad en materia de política de inmigración. La política común hacia la que tiende Europa en esta materia proporciona el marco general a medidas y recomendaciones que, con el objetivo de lograr la integración social de los inmigrantes y prevenir la discriminación étnica o racial, otorga un papel estelar a la integración educativa. En línea: http://www.foessa.es/publicaciones_compra.aspx?Id=3869&Idioma=1&Diocesis=42

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